Lors d’une séance plénière au parlement consacrée à l’évaluation de la situation sanitaire, sociale et éducative en Tunisie, le ministre a précisé qu’il s’agit de 180 élèves, 168 enseignants et 68 personnels éducatifs.

Sellaouti a appelé la société civile à appuyer les efforts du ministère visant à garantir les moyens de protection nécessaires pour lutter contre la propagation du coronavirus en milieu scolaire (bavettes, masques et gel hydro alcoolique).

Il a, en outre, fait remarquer qu’une commission a été créée au sein du ministère de l’éducation pour examiner les moyens de poursuivre les cours à distance en cas de fermeture de l’établissement scolaire.

Par ailleurs, le ministre a signalé que le plus grand défi est d’aménager des travaux d’entretien et de maintenance dans environ 400 établissements scolaires moyennant un budget de 32 millions de dinars outre la garantie des ressources humaines nécessaires.

Dans ce contexte, il a signalé que 500 agents seront recrutés bientôt sachant que les besoins du secteur sont estimés à 3 mille agents.

” Pour ce faire, nous aurons recours aux agents des chantiers et aux contractuels et ce, en coordination avec les autorités régionales et locales pour répondre à ces besoins “, a-t-il dit.

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Lors de sa visite effectuée sur les lieux, où l’élève Maha Gadhgadhi a été emportée par les eaux en novembre 2019, Saïed a aussi annoncé que la présidence de la république se chargera de l’acquisition de toute la fourniture scolaire pour les 350 élèves de l’école (du préparatoire jusqu’à la 6ème année), a souligné un communiqué publié par la présidence de la république.

Le chef de l’Etat a visité toutes les salles de classe de cette école baptisée au nom de Maha Gadhgadhi et a pris connaissance des préoccupations des élèves et du cadre éducatif. Il a, à cette occasion, constaté le manque d’enseignants et les mauvaises conditions sociales et sanitaires.

Il a, en outre, discuté avec les habitants de cette région frontalière qui ont déploré l’absence de transport scolaire et la détérioration de l’infrastructure ainsi que l’absence d’eau potable et la hausse du taux de chômage.

Saïed s’est montré compréhensif et a souligné que tous les habitants ont droit à une vie digne et doivent avoir accès à toutes les commodités de la vie.

Il s’est, ensuite, rendu au poste de garde-frontières de Halima relevant du district de Fernana à Tabarka où il s’est enquis des conditions de travail des agents et cadres et a loué leurs efforts dans la protection du pays de tous les dangers.

Par ailleurs, le chef de l’Etat a visité la famille de la défunte Maha Gadhgadhi et a souligné, à cette occasion, la nécessité de fournir les aides à tous ceux qui les méritent.

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Après l’épisode inédite de la crise sanitaire liée au COVID-19, nous nous attendons à un retour des classes en septembre prochain. Il s’agira d’une autre rentrée, celle-ci toute particulière en raison des retrouvailles suite à la période de confinement qui nous a appris à mieux apprécier la classe et le présentiel. La reprise de l’école, c’est aussi du bonheur. Le bonheur de se retrouver, de retrouver une vie « normale » pour les enseignants, les élèves et leurs parents est largement palpable à travers les commentaires des parents dans les forums des réseaux sociaux. Ce sera une vraie rentrée et un moment fort pour l’école. Après ces quelques mois d’incertitude, c’est avec soulagement et certainement beaucoup de plaisir que nous reprendrons la route de l’école.

L’épidémie de Covid-19 a confirmé le rôle essentiel de l’école. L’école est un lieu incontournable d’apprentissage, mais aussi de socialisation. Or, ce lien social construit grâce à l’école a été fragilisé.

Il reste tout de même le seul lieu où on apprend encore à faire et à construire la « société ». Nous avons la responsabilité́ de nous unir pour continuer à transmettre le savoir, développer les compétences et le savoir-être des prochaines générations mais aussi mettre à la disposition de nos élèves les outils nécessaires pour faire éclore leur plein potentiel.

Il est maintenant certain d’intégrer le numérique dans notre école.

La question n’est pas de se demander s’il faut intégrer le numérique, mais plutôt comment le faire. Nous sommes conscients de la place de plus en plus grande que prend cette technologie. Il est grand temps que l’école s’adapte à cette réalité afin de former des jeunes aux compétences du 21^e siècle.

Les parents engagés continueront à prendre leur place et exercer leur rôle de 1^er encadrant de l’élève.

La direction, les cadres scolaires et l’APE (parents impliqués) dans l’instance scolaire sont résolument engagés à améliorer un réseau performant, mais encore perfectible. Aujourd’hui, la nouveauté doit se juxtaposer à la continuité.

Nous sommes prêts à travailler en collaboration pour mener à bien la transition, valoriser l’école, consolider les acquis, maintenir le processus d’amélioration continue et enregistrer des progrès.

Bien évidemment, si cette rentrée nous fait chaud au cœur, la vigilance s’impose. Il faut se prémunir pour éviter une seconde fois l’effet de surprise. Les directions des établissements de l’Académie du Lac et du Collège du Lac soulignent l’importance d’une préparation adéquate en cas d’une éventuelle seconde vague de COVID-19 ou équivalent. Nous avons su faire preuve d’une grande flexibilité et avons réussi à offrir un environnement d’apprentissage sécuritaire aux personnels de l’école et aux élèves. Advenant une seconde vague, il sera important d’assurer un meilleur encadrement afin de ne jamais perdre notre mission de vue : favoriser la réussite des élèves.

Nous avons le devoir de représenter, de faire reconnaître et de défendre les intérêts de nos élèves.

L’expérience vécue durant ces derniers mois est unique et inédite. Le fonctionnement actuel pourrait s’avérer à géométrie variable.

C’est pourquoi, il faut rendre à César ce qui appartient à César. Les Directions de l’Académie du Lac et du collège du lac tiennent à souligner l’effort colossal du personnel enseignant dans son déploiement en matière de numérique.

Plusieurs actions sont posées tous les jours dans nos écoles afin de faire en sorte que les outils technologiques soient utilisés au service des apprentissages pour viser la réussite.

Il est donc fondamental de se préparer à toute éventualité afin de conserver notre rôle d’accompagnement des élèves en toute circonstance.

La volonté d’utiliser le numérique au service des apprentissages doit être présente et doit se développer davantage. Il faut ainsi se préoccuper du comment mettre en place les moyens pour soutenir et accompagner notre personnel.

Des applications éducatives sont utilisées par nos deux écoles. Les outils nécessaires sont présents. Nous espérons que la Stratégie numérique de l’Académie du Lac et du Collège du Lac puisse nous permettre de mettre des balises claires et de déployer des solutions concrètes afin de nous permettre de travailler en collaboration avec la communauté des parents.

L’école post-covid doit donc renforcer sa dimension éducative, sociale et émancipatrice.

Différentes hypothèses doivent être travaillées (situation revenue à la normale, circulation modérée du virus qui conduit à des foyers localisés et à des formes de confinement local, situation de circulation vive du virus qui conduit à un nouvel épisode de confinement généralisé) pour anticiper au mieux toutes les situations possibles et ne pas retrouver l’improvisation généralisée de ces derniers mois, les multiples organisations à mettre en œuvre dans des délais très courts. Des garanties sanitaires devront être apportées.

Nous demandons donc aux autorités de tutelles que :

• des informations claires soient rapidement données aux écoles sur les conditions pédagogiques et sanitaires de préparation de la rentrée,
• qu’un plan B (contexte sanitaire dégradé) soit aussi préparé pour que nos écoles ne se retrouvent pas à préparer en catastrophe une rentrée différente de celle qui était prévue.

En période « normale », ce travail est déjà très lourd. Dans le contexte actuel, et au regard de la charge de travail demandée par la préparation de plusieurs hypothèses, les réunions doivent se tenir sur des temps banalisés.

L’année 2020-2021 doit tenir compte de ces mois particuliers. Il est illusoire de penser que les programmes pourront être étudiés comme s’il ne s’était rien passé cette année : des savoirs construits dans des conditions difficiles.

Ce sont autant d’éléments qui plaident pour des aménagements de programme pour l’an prochain.

On ne construit pas des savoirs solides sur des bases fragiles : revoir les programmes c’est réaffirmer des objectifs intellectuels et méthodologiques forts, c’est aussi s’assurer que tous les élèves pourront acquérir un certain nombre de savoirs exigeants et éliminer le superflu.

Ainsi, la rentrée doit être avant tout consacrée à la consolidation des apprentissages afin de ne pas creuser les écarts entre les élèves après le confinement.

Mesdames, Messieurs les responsables, la rentrée scolaire se prépare et tout de suite !

Si l’incertitude plane encore sur les conditions sanitaires de rentrée, des certitudes s’affirment. L’enseignement à distance ne remplacera jamais la présence d’un adulte aux côtés des élèves, la classe est le lieu des apprentissages, et l’établissement est un lieu de socialisation et d’interactions.

Seule la réussite des élèves doit être au cœur de notre débat.

Ridha JABER

Chef d’établissements scolaires

• Académie du Lac (école préparatoire et primaire) : 5 Rue Wall Street – Les Berges du Lac 2 Tunis – Tel 29 102 400

contact@academiedulac.tn – www.academiedulac.tn

• Collège du Lac : 1 Rue du Lac Ontario – Les Berges du Lac 1 – Tunis contact@collegedulac.com – collegedulac.com -Tel : 20 165 165

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Privés d’un enseignement traditionnel avec salles de classe et enseignants, les élèves se sont retrouvés du jour au lendemain en vacances prolongées et passent leur temps pour la plupart à jouer, dormir ou regarder la télévision. Avec le souci de ne pas laisser leurs élèves livrés à eux-mêmes, les responsables des directions et les professeurs de deux établissements « Académie du Lac et Collège du Lac » studieux et rigoureux, ont profité des plateformes dont ils disposent pour interagir avec leurs élèves et tenter de les faire travailler au mieux. La direction de ces deux établissements explique leur démarche :

« Ainsi ; nous avons créé des groupes de travail sur les réseaux en tentant de nous mettre au diapason du mieux que possible car qu’on se le dise, les cours en ligne et le digital ne sont pas le fort actuel de nos établissements.

De la sorte, dans le cadre de cette période de confinement sanitaire et dans ce souci de maintenir le niveau de leurs apprenants, nos deux établissements se sont rapidement adaptés. Ainsi ; ces deux écoles, faisant parti du même groupe, ont mis en place depuis deux semaines maintenant un programme de téléenseignement avec les élèves soutenus par les parents.

La première semaine a été consacrée à la consolidation des acquis du trimestre passé alors que la deuxième semaine (qui vient de se terminer) fut dédiée à l’avancement du programme scolaire à travers le choix de notions et d’activités ciblées car nous sommes bien conscients que nous ne pouvons travailler avec nos élèves à distance comme en présentiel.

Ont été privilégiées les matières principales et ce pour tous les niveaux. Toutefois ; grâce à l’implication spontanée de certains enseignants ; d’autres matières (en particulier Arts plastiques, Sport) font partie de cet enseignement à distance.

Les supports de travail sont nos sites web ainsi l’adoption de 2 plateformes ayant facilitées les échanges d’abord par textes et power point puis par vidéos.

Cette dernière forme de continuité d’apprentissage met en relation directe les élèves avec leurs enseignants pour la poursuite des cours en temps réel et par petits groupes.

L’expérience étant nouvelle, nous avons tâtonné les premiers jours. Progressivement, les choses se mettent en place. Les craintes disparaissent graduellement avec l’application et l’habitude.

Cette initiative, provoquée par le confinement sanitaire, fera l’objet de nos futures formations pour l’ensemble du personnel de nos établissements scolaires.

Nous envisagerons alors une nouvelle architecture permettant l’expression de la diversité pédagogique (cours disciplinaires, projets interdisciplinaires, ateliers, temps choisis), à différentes échelles de temps : la journée, la semaine, le trimestre, l’année… Autrement dit, opérer un renversement de perspective en mettant le temps au service de la pédagogie.

Ainsi ; le travail pourra être basé sur les principes suivants :

–       le respect des rythmes biologiques et psychologiques de l’enfant, d’où un temps d’accueil le matin et une prise en compte des pics d’attention dans la journée ;

–       une annualisation des heures d’enseignement permettant davantage de souplesse dans la construction des emplois du temps ;

–       l’alternance des temps pédagogiques : séquences classiques et longues intégrant des temps forts et de temps de moindre vigilance ;

–       le tutorat prendra une place prépondérante dans le modèle d’enseignement et sera le pivot de l’accompagnement de chaque élève. »

Nous ne pouvons espérer qu’une chose pour notre pays, un élargissement rapide de ce type d’enseignement pour tous les élèves, lycéens et étudiants.

• Académie du Lac (école préparatoire et primaire) : 5 Rue Wall Street – Les Berges du Lac 2 Tunis – contact@academiedulac.tn – academiedulac.tn – Tel : 94 948 480
• Collège du Lac : 1 Rue du Lac Ontario – Les Berges du Lac 1 – Tunis contact@collegedulac.com – collegedulac.com – Tel : 20 165 165

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Un tiers des élèves tunisiens (31%), âgés de 15 à 17 ans, ont consommé au moins une fois dans leur vie un stupéfiant, selon les résultats d’une enquête sur la consommation des stupéfiants en milieu scolaire, réalisée par l’association tunisienne de la médecine des toxicomanies en 2017 en partenariat avec l’institut national de la santé.

La consommation des stupéfiants par les adolescents a doublé en trois ans, passant de 1,4% en 2013 à 3,8% en 2016, a déclaré, mercredi, au correspondant de l’agence TAP à Sousse, la directrice de l’institut national de la santé, Hager Aoun Allah Skhiri, en marge du 2ème congrès international sur “l’environnement et la santé des adolescents” tenu à l’initiative de l’école en collaboration avec l’organisation mondiale de la santé (OMS).

“Cette enquête a montré aussi la cyberaddiction (pour les jeux notamment) de près de 40 % des élèves interviewés”, a-t-elle indiqué, mettant en garde contre l’évolution du nombre des maladies chroniques auprès des adolescents, dont le diabète chez la catégorie d’âge de 15 à 19 ans qui est passé de 1,4% en 1996 à 3,4% en 2016.

“Le taux d’obésité chez la même catégorie d’âge a augmenté de 1,5% à 11,9% au cours de la même période”, a-t-elle fait savoir, ajoutant que le taux des adolescents souffrant de la tension a évolué de 6,8 % en 1996 à 7,6% en 2016.

Au programme de ce congrès, des interventions scientifiques sur la santé et l’éducation dans le milieu de vie des adolescents et des ateliers sur les nouveautés en matière de prévention et de lutte contre les maladies touchant les adolescents.

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L’inscription à distance dans les collèges et lycées secondaires sera prolongée de 48h et se poursuivra jusqu’au 14 septembre 2018 à minuit, a annoncé un communiqué publié mercredi par le ministère de l’éducation.

Tous les élèves qui ne se sont pas encore inscrits à distance doivent régulariser leurs situations dans les délais fixés pour pouvoir rejoindre leurs établissements scolaires le 15 septembre 2018 dans de bonnes conditions, ajoute le communiqué.

Le ministère précise qu’il a été décidé de prolonger les délais d’inscription pour permettre à tous les élèves de s’inscrire puisque cette opération est obligatoire et il n’existe pas une autre alternative.

Selon la même source, 90% du total des élèves se sont déjà inscrits à distance.

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La rentrée scolaire aura lieu samedi 15 septembre courant, a confirmé l’attaché de presse au ministère de l’éducation, Mohammed Haj Taieb, dans une déclaration lundi à l’agence TAP.

“Aucune modification ne sera introduite au calendrier scolaire annoncé à la fin de l’année scolaire précédente”, a-t-il précisé.

Haj Taieb a également nié les rumeurs sur le payement d’amendes par les élèves sanctionnés.

D’autre part, l’enseignement du français à partir de la deuxième année primaire et de l’anglais, de la quatrième, débutera à partir de la prochaine année scolaire et non pas cette année, a-t-il affirmé.

Il a indiqué par ailleurs qu’une expérience pilote sera entamée dans certaines écoles primaires consistant à consacrer le jour de samedi pour les activités sportives et culturelles.

“Cette expérience sera, bientôt, évaluée afin de la généraliser aux différentes écoles disposant des conditions adéquates”, a-t-il ajouté.

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Le ministère de l’Education a annoncé que l’inscription pour les collégiens et les lycéens va devenir en ligne à partir de cette année scolaire 2017-2018.

Les élèves pourront s’inscrire grâce à leur ordinateur ou leur téléphone portable à partir du 29 août 2018.

Les élèves n’auront plus à acheter les enveloppes et les timbres postaux auprès des bureaux de la poste tunisienne. Le courrier hybride sera le moyen d’envoi des bulletins de notes aux élèves et le service web Télégram servira aux correspondances destinées aux parents des élèves.

L’inscription pour collégiens et lycéens tunisiens se fera donc uniquement via internet sur le site www.inscription.education.tn ou bien en s’inscrivant sur le service de payement mobile par téléphone portable.

Les frais d’inscription comporteront des frais au profit du ministère de l’Education, ainsi que des frais pour le traitement et l’envoi des bulletins de notes et des correspondances destinées aux parents au profit de la poste tunisienne estimés à 3 dinars.

Inscription en ligne sur le web :

Inscription en ligne sur téléphone mobile:

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“Ce projet de lutte contre l’abandon scolaire consiste à rouvrir quelques écoles à Jendouba et à Tunis ainsi que dans certains gouvernorats du sud tunisien après avoir fait peau neuve”, a déclaré, le ministre de l’Education, Hatem Ben Salem, lors de la cérémonie de signature de cette déclaration qui s’est déroulée à Tunis.

Et d’ajouter: “Ces écoles ont été dotées de salles de langue et d’informatique ainsi que de complexes culturels et sportifs outre des cantines, précisant qu’une prise en charge psychologique sera désormais fournie aux élèves.

Selon lui, ce projet représente la solution idoine pour lutter contre l’abandon scolaire qui touche plus de 100 mille élèves dont la tranche d’âge est comprise entre 12 et 18 ans, précisant que les décrocheurs scolaires seront encadrés et accompagnés pour être réinsérés dans leurs établissements ou centres de formation.

Le ministre des Affaires Sociales, Mohamed Trabelsi a, pour sa part, mis l’accent sur les efforts déployés depuis 2002 par son département pour prendre en charge ces enfants, faisant remarquer que les centres de défense sociale accueillent plusieurs d’entre eux afin de les inciter à retourner aux bancs de l’école.

“Cependant cette initiative n’a pas été couronnée de succès”, a-t-il regretté, saluant le projet de l’école de la deuxième chance qui permettra aux élèves ne souhaitant pas poursuivre leurs études de s’inscrire dans de centres de formation.

La Représentante de l’UNICEF en Tunisie, Lila Pieters a fait savoir que 50% des jeunes âgés de 18 à 25 ans ne sont pas diplômés et n’ont pas fini leurs études secondaires ou leurs cursus de formation professionnelle, soulignant que cela minimisera leurs chances de trouver un emploi.

Elle a, dans ce contexte, appelé les signataires de cette déclaration à redoubler d’efforts pour diminuer le nombre des décrocheurs scolaires et favoriser leur intégration dans des centres de formation.

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Le ministère de l’éducation a “strictement interdit” la séparation entre les filles et les garçons dans les salles de classe ou dans les salles de révision ainsi que dans les cours, terrains de sport ou complexes culturels.

Dans une circulaire adressée aux commissaires régionaux à l’éducation et aux directeurs des écoles, collèges et lycées publics et privés, le ministère souligne que toute violation de ces dispositions constitue une faute disciplinaire grave devant être sanctionnée, conformément à la réglementation en vigueur.

Cet avertissement intervient, selon le ministère, suite aux dépassements commis au niveau de l’application des dispositions de l’article 21 de la constitution et des articles 1 et 8 de la loi d’orientation numéro 80 de l’année 2002 en date du 23 juillet 2002 relative à l’éducation et à l’enseignement scolaire qui prévoit la non-discrimination basée sur le genre.

Le ministère a appelé les directeurs des écoles primaires, des collèges et des lycées ainsi que les directeurs des établissements d’enseignement privés à s’abstenir de prendre des mesures contraires aux dispositions de cette circulaire et à appliquer la loi à l’encontre des contrevenants. Les commissaires régionaux à l’éducation sont, également, tenus à veiller au respect de cette circulaire, ajoute la même source.

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