Le ministère de l’Education élabore actuellement un projet visant à dispenser de certaines matières les enfants souffrant de troubles d’apprentissage, qui représentent 6% du nombre total d’élèves.

Cette mesure entrera en vigueur prochainement, après l’élaboration d’une base de données qui recense le nombre exact des élèves concernés et la nature des troubles et des difficultés qu’ils rencontrent afin de mieux les encadrer dans les écoles inclusives, indique un document d’information publié par le ministère.

Les difficultés d’apprentissage touchent tous les domaines de la vie courante et pas uniquement l’apprentissage à l’école. Il s’agit d’un dysfonctionnement dans le processus d’acquisition des connaissances. Il peut être d’origine psychologique, cognitive, voire psychomotrice. Le sujet peut rencontrer des troubles d’apprentissage reliés au langage, à l’attention, à la mémorisation, mais aussi à des compétences spécifiques comme la lecture, l’orthographe, l’arithmétique, etc.

Les enfants qui souffrent d’un trouble d’apprentissage représentent une part importante des élèves en situation d’échec scolaire, la compréhension de ce handicap est un enjeu déterminant dans une perspective curative et préventive.

Ces troubles n’ont aucun rapport avec l’intelligence ou un handicap auditif, visuel ou orthophonique. Ils sont classés actuellement parmi les troubles mentaux, mais ils ne sont pas liés à un retard mental.

Ils se distinguent en plusieurs types, dont les troubles dits en DYS:
Trouble d’expression orale : dysphasie;
Trouble de l’orthographe : dysorthographie;
Trouble de la lecture : dyslexie;
Trouble de l’écriture : dysgraphie;
Trouble arithmétique : dyscalculie;
Trouble de la coordination motrice; dyspraxie
Trouble déficitaire de l’attention; trouble dysattentionnel
Trouble de perception visuelle;
Trouble de la mémoire ;
Trouble du décodage de l’information ;
Trouble des fonctions exécutives ; trouble dysexécutif

Le ministère de l’Education a proclamé le 28 octobre Journée nationale des troubles d’apprentissage et mis en place un programme stratégique pour les enfants qui en souffrent.

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L’organisation mondiale de la santé (OMS) estime qu’en Tunisie, entre 8 et 10% des enfants sont actuellement sujets à des troubles d’apprentissage scolaire, a indiqué, lundi, Imen Miri, professeure agrégée en médecine physique et réadaptation fonctionnelle à l’Institut orthopédique Mohamed Kassab de la Manouba, soulignant que ces troubles ne sont pas souvent dépistées à temps.

“Les troubles spécifiques d’apprentissages (TSA) qui sont des troubles affectant les performances scolaires ( lecture, calcul, écriture) demeurent méconnues par certains médecins, enseignants et parents et sont très souvent confondues avec les difficultés d’apprentissage qui, elles, sont temporaires et plutôt liées à des causes psychologiques et socio-familiales (difficultés économiques, problèmes familiaux…)”, a-t-elle expliqué à la TAP, en marge d’une journée porte ouverte tenue à l’Institut supérieur de l’éducation spécialisée, à la Manouba, à l’occasion de la célébration de la journée internationale des troubles de l’apprentissage.

Contrairement aux difficultés apprentissage qui peuvent être corrigées, a-t-elle souligné, les TSA à l’instar de la dyslexie, la dysgraphie et la dysphasie sont plutôt permanents et liés à une cause médicale et neurologique, d’où l’importance, selon elle, du dépistage et du diagnostic précoce afin de prévenir l’échec voire l’abandon scolaire chez ces enfants.

Pour Hichem Chebbi, Président de l’association tunisienne des difficultés d’apprentissage (ATDA), la meilleure solution pour corriger et minimiser ces troubles d’apprentissage consiste, incontestablement, en le dépistage et le diagnostic effectués en amont par les enseignants et les médecins scolaires.

Cela, a-t-il dit, permet de mieux orienter les enfants souffrant de ces troubles vers des spécialistes ( psychologues, orthophonistes, sociologues..), appelant, dans ce sens, à renforcer la formation du cadre médical et éducatif ( inspecteurs, enseignants, médecins scolaires…) et à optimiser la coordination entre eux afin d’améliorer le diagnostic et la prise en charge de cette catégorie.

Chebbi a, par ailleurs, souligné que l’ATDA s’est employée, dans le cadre de la réforme éducative, à créer une commission chargée de l’éducation spécialisée dont la mission est de défendre les droits de tous les enfants présentant des difficultés et des troubles d’apprentissage, notamment, à travers la mise en place de législations et d’approches pédagogiques.

Cette journée portes ouvertes est organisée par l’Institut Supérieur de l’Education spécialisée (ISES), l’ATDA et l’Institut orthopédique Mohamed Kassab de la Manouba. Elle vise principalement à mieux faire connaître les troubles d’apprentissage auprès du public et à discuter des moyens nécessaires permettant de mieux identifier les enfants souffrant de ces troubles, d’améliorer leur prise en charge et de mieux orienter les parents vers les structures adéquates.

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