Certains enfants stressent devant des situations particulières tels que les devoirs ou encore les examens. Pour aider votre enfant à réduire son niveau de stress et être plus disposé aux études, l’Académie du lac vous conseille :

Marcher en famille :

Effectuer de petites promenades à pied en compagnie des parents. Pour profiter des bienfaits de la marche, il suffit de 15 à 20 minutes par jour. La promenade offre, à tous les membres de la famille, une occasion en or d’échanger. La marche procure un sentiment d’apaisement.

Pratiquer un sport :

La pratique d’un sport de façon régulière a d’énormes pouvoirs sur la réduction du stress et favorise l’estime de soi. En effet, en plus de générer beaucoup de plaisir, elle permet au corps de sécréter une bonne dose d’endorphine qui est un antistress naturel.

Prendre le temps de respirer :

À première vue, ce conseil peut sembler superflu puisque la respiration est un réflexe inné. Cependant, il n’est pas rare qu’au cours d’une journée, les enfants ne prennent pas le temps de respirer profondément. Pour aider votre enfant à bien s’oxygéner, une fois par jour, apprenez-lui à bien respirer.

Visualiser les évènements :

Pour les enfants, les sources de stress sont nombreuses : les exposés oraux, les examens de fin d’étape, etc… Pour aider votre enfant, invitez-le à imaginer chaque étape d’une leçon ou d’un devoir et les solutions.

Pratiquer le yoga :

En plus d’aider les enfants à relaxer, la pratique du yoga intervient de manière positive sur l’attention. Une bonne raison de s’y mettre rapidement ! Pour initier votre enfant, vous pouvez acheter des ouvrages qui traitent du sujet ou regarder des vidéos en ligne.

Méditer :

La méditation est aussi bonne pour le corps que pour l’esprit. Elle aide les enfants à se recentrer et à réduire leur anxiété ainsi que leur stress.

Colorier :

Il existe toutes sortes de cahiers à colorier pour les enfants. Cette activité a un étonnant pouvoir calmant.

Rire de bon cœur :

Le rire a de nombreux bienfaits. Il est prouvé qu’un bon « fou rire » diminue l’anxiété. Le rire soulage et apaise comme un puissant relaxant.

Manger lentement :

Prendre le temps de bien manger, de mastiquer et ne pas se presser. Cette activité peut être une grande source de réconfort et d’apaisement et permet une bonne digestion.

Dormir suffisamment :

Pour être en forme, et pour bien réussir à l’école, votre enfant a besoin d’un sommeil réparateur. La quantité et la qualité du sommeil influencent l’émotivité et jouent un rôle majeur sur l’anxiété et le stress.

Lire :

La lecture est une excellente activité relaxante. Quelques minutes seulement par jour permettent à l’enfant de relaxer et de diminuer d’une manière significative son état de stress.

Utiliser le cahier de texte :

La peur est un remarquable facteur de stress pour les enfants. Que ce soit celle d’oublier un devoir ou d’échouer à un examen, l’effet est le même. Vous pouvez aider votre enfant à limiter ses oublis en l’aidant à bien utiliser son cahier de texte.

Écouter de la musique :

Peu importe le genre, écouter de la musique aide l’enfant à diminuer son stress.

Discuter avec des amis :

Les amis sont là pour jouer, mais aussi pour écouter. En tissant un lien social fort et en discutant avec des jeunes qui partagent avec lui sa réalité, votre enfant pourrait bien voir son niveau de stress diminuer considérablement.

Régler les conflits :

Les disputes entre jeunes se répercutent sur l’état de stress des enfants. Apprendre à son enfant à les éviter grâce à une maitrise de soi ou encore à ne pas les laisser traîner cette relation conflictuelle demeure la meilleure façon pour diminuer les tensions.

Chanter :

Il est scientifiquement prouvé que le chant rend heureux. En plus d’être une activité plaisante qui fait appel aux émotions, il est extrêmement bénéfique pour l’esprit puisque le chant :

• Brise l’isolement,
• Régule la respiration,
• Améliore l’estime de soi,
• Réduit le niveau de stress, etc…

Prioriser :

En aidant votre enfant à établir des priorités, vous l’aidez à faire ses choses à temps et donc à se décharger d’un stress inutile. Cette capacité à placer les tâches sur une échelle de priorités lui servira toute sa vie.

Faire une promenade en forêt ou à la montagne quand c’est possible :

Pour prendre contact avec la nature et profiter de la tranquillité qu’elle offre, une simple promenade à l’extérieur suffit. Vous pouvez y amener votre enfant le plus souvent possible et, lorsque le temps le permet, vous installer sous un arbre pour lire.

La lecture est un excellent anti-stress et une bonne manière de s’évader et de s’apaiser.

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Chaque année, les écoles privées représentent une très importante économie à l’État.

Si tous les élèves de ces établissements fréquentaient les écoles publiques, les contribuables devraient en supporter une dette de plusieurs milliards, puisqu’il leur faudrait alors assumer la responsabilité de fournir et d’entretenir les bâtiments et installations tout en prenant en charge le surplus des différents personnels y exerçant pour accueillir ces élèves. Cette charge échoit entièrement aux organismes qui gèrent actuellement les établissements privés.

Compte tenu de l’inflation, les augmentations annuelles tarifaires sont inévitables. Toutefois, l’instauration d’une TVA aux établissements scolaires privés met sérieusement en danger les écoles privées qui n’ont d’autre choix que de faire répercuter cette taxe sur les frais de scolarité.

Pourtant, il est prouvé que les charges supplémentaires n’entrant pas dans le fonctionnement des écoles privées entrainent une augmentation des dépenses des ménages.

Cette politique de taxation gouvernementale peut contribuer par voie de conséquence directe ou indirecte à un retour massif des élèves vers les écoles publiques.

Or, le coût d’un élève à l’école public est payé par la caisse de l’état et par les contribuables alors que l’élève de l’école privé est payé par les parents.

De la sorte ; les écoles privées génèrent, annuellement, plusieurs milliards d’économie à l’état.

Les élèves du privé représentent, actuellement, 7% de l’ensemble des élèves inscrits dans les écoles.

Alors que 93% des élèves sont dans le secteur public.

Les élèves du secteur privé ne coutent rien au budget de l’éducation.

En parallèle, ce secteur absorbe un grand nombre d’enseignants et de personnel administratif totalement à la charge des responsables et des promoteurs du secteur privé.

DE L’IMPORTANCE DE SOUTENIR LES ECOLES PRIVEES

Il s’agit donc bien d’une véritable aubaine pour les finances publiques représentant une économie considérable pour l’état.

Pour ces raisons majeures ; l’état devrait encourager le secteur privé pour alléger autant que possible sa caisse.

Il serait donc profitable à l’état que le gouvernement supprime la TVA imposée aux établissements scolaires privés voire même d’instaurer des mesures de soutien ou encore de subventions symboliques aux parents fréquentant les écoles privées pour les encourager à choisir ce secteur. Favoriser la migration d’élèves du réseau public vers le réseau privé lui permettrait de réaliser d’énormes économies réellement substantielles.

Ne pas encourager les écoles privées équivaut à une augmentation des dépenses publiques en éducation.

Autres avantages de l’état grâce à l’école privée

L’école privée se distingue entre autres par la simplicité de sa structure, loin de toute lourdeur bureaucratique.

L’école privée détermine elle-même son projet éducatif en fonction de l’intérêt de l’élève et de sa condition de futur citoyen.

Sur un autre plan, les résultats des écoles privées sont supérieurs à ceux des écoles publiques. En effet, ces dernières années les statistiques montrent un taux de réussite de l’ordre de 40% dans le secteur public alors qu’il est de l’ordre de 70% dans le secteur privé.

Cela représente un écart très significatif, d’où de meilleures perspectives citoyennes à moyen et long terme. Ceci n’est pas à négliger dans le cursus des élèves pour une meilleure ascension sociale.

L’école privée fait donc bien partie des solutions à la crise financière publique.

Ridha JABER

Chef d’établissements scolaires

• Académie du Lac (école préparatoire et primaire) : 5 Rue Wall Street – Les Berges du Lac 2 Tunis – Tel 29 102 400

contact@academiedulac.tn – www.academiedulac.tn

• Collège du Lac : 1 Rue du Lac Ontario – Les Berges du Lac 1 – Tunis contact@collegedulac.com – collegedulac.com

Tel : 20 165 165

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INCOMPREHENSION DU CONCEPT MÊME DE COURS PARTICULIER PAR L’ENFANT

Les premiers consommateurs de cours particuliers sont les élèves dont les parents pensent qu’ils ont une performance limitée en classe. Pour d’autres parents, les cours particuliers sont un moyen de rehausser le niveau de leur progéniture.

Animés d’une intention d’enjeu positif sur la scolarité des enfants, les parents négligent la dimension négative de cet acte. Le plus souvent, c’est la dimension psychologique sur l’enfant qui semble être oubliée par les parents, car ces derniers sont focalisés uniquement sur les résultats.

Impulsés par l’initiative parentale, les cours particuliers sont imposés aux enfants sous forme d’obligation. Ce fait affecte la représentation de l’enfant de ce qu’est réellement le cours particulier. C’est aussi l’incompréhension de l’enfant du concept d’aide dans les cours particuliers.

Pour que les cours particuliers soient positifs à l’épanouissement de l’enfant, il faut que l’élève accepte de se faire aider tout en prenant conscience de sa situation. Cette autoévaluation est importante pour qu’il soit ainsi perméable à l’enseignement. Ce qui peut se révéler difficile, voire contraire à la volonté de l’enfant.

Nous sommes ainsi confrontés à un des revers des cours particuliers. En effet ; dans le cas, où l’élève n’arrive pas à gérer cette situation, il y a une forte chance qu’il ne s’implique plus dans les cours fournis en classe. Ce comportement va totalement à l’encontre du but recherché du cours particulier.

Psychologiquement, l’élève peut développer un comportement de complexe d’infériorité par rapport à ces camarades de classe. Voilà, un comportement tout à fait néfaste à l’épanouissement de l’enfant. S’en suit, l’anxiété que ressent l’élève face à l’attente des résultats scolaires. Ce phénomène décourage l’enfant avec une forte probabilité d’échec.

L’AUTONOMIE : UN GROS PROBLEME A LONG TERME

Plus grave encore, l’enfant qui deviendra adulte va toujours vouloir du soutien et de l’encadrement pour progresser dans ses études voire même dans la vie en société. Les cours particuliers affectent donc la capacité de l’enfant à être autonome.

Les cours particuliers spécifiquement destinés aux élèves, visent d’un côté à les soutenir dans leur cursus scolaire, et de l’autre, comme tout commerce, à gagner de l’argent. Les cours particuliers sont devenus de nos jours une priorité majeure pour un nombre considérable d’enseignants.

C’est une activité largement lucrative. Les parents sont proprement saignés financièrement puisque nécessitant un budget mensuel voire annuel important de façon volontaire et parfois sans aboutissement aux résultats désirés, faisant état d’inefficacité de ce phénomène lucratif.

LES INCONVENIENTS DE CETTE PRATIQUE

– Surcharge inutile de l’emploi du temps et déséquilibre entre travail et repos ;

– Négligence des élèves qui ne se concentrent plus en classe pensant pouvoir récupérer lors des cours particuliers ;

– Perturbation et désarroi de l’élève devant des méthodes différentes entre l’enseignant de classe et celui des cours particuliers ;

– Parfois, certains enseignants des cours particuliers se permettent de blâmer leurs confrères de classe pour justifier leur utilité ;

– Surmenage et perte de temps empêchant l’élève de faire ses devoirs-maison courants ;

– Dépenses financières importantes et souvent inutiles ;

– Résultats souvent non conformes aux attentes des parents.

Une question se pose alors : ces élèves reçoivent-ils de la qualité ou se font-ils arnaquer ?

Le budget des cours particuliers ne représente pas une simple formalité pour certains parents d’élèves puisqu’il s’agit généralement d’une somme importante. Mais lorsque les résultats sont absents, on commence à douter de la qualité et la crédibilité de ces cours dispensés en dehors des heures de scolarité normale.

Nous pouvons ainsi interpréter deux différentes conséquences sur la vie scolaire de l’élève :

1) la réussite de l’élève : il est le meilleur gestionnaire de son emploi du temps, il sait équilibrer entre le travail et le repos, il n’est pas surmené, et il profite des heures de cours particuliers pour s’entrainer, réviser et s’entraider avec ses camarades.

2) L’échec de l’élève : il est en effet surmené et sa mémoire est tellement saturée qu’il se sent épuisé. Ceci est le résultat de la mauvaise gestion du temps et surtout un mauvais contrôle des acquis, car lors des séances de cours officiels, cet élève n’arrive pas à bien se concentrer afin d’assimiler les connaissances. C’est ainsi que les cours particuliers n’auront aucune utilité. Par conséquent, l’élève ne tire plus aucun profit des heures supplémentaires payés qu’il prend dans le but d’améliorer ses capacités. Cela peut à l’inverse le conduire vers des résultats inacceptables.

C’est pourquoi, l’Académie du Lac et le collège du Lac ont instauré des cours de remédiation et de consolidation pour les élèves de leur établissement. Ces cours sont gratuits et viennent en appui de l’emploi du temps de l’élève.

Ainsi, les enseignants, qui ayant préalablement évalué leurs élèves, consacreront des séances à l’école pour aider les élèves nécessitant du soutien ou encore ceux qui ont besoin de consolider leurs acquis.

En quittant l’école, l’élève doit se défouler, retrouver et vivre pleinement sa vie d’enfant

CE QU’IL FAUT RETENIR

Comme vous pouvez le constater, la promesse des cours de remédiation et de consolidation à l’école devient un privilège très bénéfique. À vous de déterminer ce qui convient au mieux à vos enfants. Tout ce que vous devez retenir en priorité, c’est que l’option de soutien en salle de classe reste très certainement le meilleur choix car la plus bénéfique. Hors école, l’enfant doit profiter d’activités de son âge mais aussi de son environnement familial.

Ridha JABER

Chef d’établissements scolaires

• Académie du Lac (école préparatoire et primaire) : 5 Rue Wall Street – Les Berges du Lac 2 Tunis – Tel 29 102 400

contact@academiedulac.tn – www.academiedulac.tn

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Cette réflexion peut nous permettre de déployer une vision panoramique de l’enseignement à distance que la situation actuelle nous invite à mettre en œuvre : mieux prendre en considération nos élèves, choisir les bons outils, s’adapter aux laptops, scénariser, accompagner, rendre autonome, évaluer.

Les difficultés rencontrées dans cette situation d’urgence sont porteuses de leçons et de défis. Devant ce contexte qui nous a orienté implicitement vers le numérique ; il devient impératif de renforcer la formation de nos enseignants(es) pour leur permettre de développer habileté, maitrise et culture numériques.

Les enseignants, de certaines écoles privées dont l’Académie du Lac, se sont trouvés dans une situation d’enseignement à distance forcée, de crise, d’urgence, non préparée pour une continuité d’apprentissage. Cette continuité consiste, au moins dans un premier temps, à créer et conserver un lien à distance avec les élèves et à faire en sorte qu’ils conservent un lien avec les apprentissages, en proposant des activités numériques.

Le 22 mars 2020, la décision de confiner la population a été soudaine et a pris tout le monde au dépourvu devant une situation inédite.

Néanmoins ; tout projet de digitalisation ou d’enseignement à distance qui se respecte devrait démarrer par une analyse du projet et notamment l’identification des risques et leur gestion. Dans le cas présent, cette étape a été zappée. Cette phase d’analyse n’a pas eu lieu et nous avons été contraints de nous y engager par obligation. Ainsi ; non préparés, nous nous sommes retrouvés à gérer des risques qui honnêtement n’étaient pas simples. Ces risques ont été rapidement maitrisés grâce au dévouement et à l’acharnement et l’implication sans faille de la Direction de l’Académie du lac et particulièrement de notre ZORO : l’enseignant d’informatique.

Malgré tout, s’il s’agit d’une période difficile, elle est en revanche très passionnante et constitue tout de même un beau challenge professionnel.

Assurer la continuité d’apprentissage n’est pas une sinécure. Autre difficulté, celle de tisser le lien social et pédagogique avec les élèves et la direction. La distance s’est pour un certain nombre d’élèves, heureusement minoritaire, transformée en absence. Vous imaginez aisément la difficulté que cette situation représente pour les enseignants qui étaient éloignés de ces problématiques. Mais grâce à cette situation inattendue et imprévisible ; tout le personnel enseignant (ainsi que la Direction) s’y est attelé pour en faire un autre moyen à généraliser dans le proche futur.

L’autonomie de l’apprenant dépendait de l’âge des enfants et de la présence des parents au moins partiellement. Il ne s’agit pas de dire que l’autonomie est un prérequis aux apprentissages mais que dans cette situation, c’est un levier facilitateur.

Nous étions heureux de constater la réaction positive de la majorité de nos élèves. D’autant plus qu’il ne faut pas perdre de vue que l’Autonomie est un des axes du projet d’établissement de l’Académie du Lac.

Dans le cadre de digitalisation des contenus d’enseignement et en temps normal ; il faut, au préalable, s’assurer de l’acquisition des compétences numériques nécessaires au déploiement du dispositif. Il faut donc pallier au problème en amont. L’épisode du CORONA VIRUS a permis de prendre pleinement conscience de nos insuffisances en terme de culture numérique.

Le constat a permis de relever ces insuffisances. Mais il a permis aussi de constater la GIGANTESQUE volonté de nos enseignants d’intégrer ce volet du numérique dans l’urgence. La rapide adaptation de l’équipe est tout simplement INCROYABLE. La crise a donc réaffirmé la nécessité d’envisager de mettre les bouchées doubles autour du développement de ces compétences pour nos élèves grâce à des activités pratiquées dans les enseignements.

On constate, donc sans grande surprise, que nos usagers (élèves, enseignants et direction) sont devenus rapidement familiers du numérique et qu’ils s’en sont emparés sans grosses difficultés. La transition vers le numérique a été moins difficile pour nos apprenants que prévue. Sans vouloir lancer de fleurs à nos enseignants ; ils ont fait preuve d’une volonté et d’une implication à toute épreuve. Ils ont surtout réalisé, en très peu de temps, un pas de géant dans l’enseignement à distance.

Dans le futur proche ; la Direction misera sur la formation au numérique de nos enseignants pour conforter et rationnaliser les acquis. Ces formations seront dispensées par des formateurs compétents afin de découvrir les outils, s’y former, concevoir des ressources, développer de bonnes pratiques professionnelles, déployer auprès des élèves tout en les accompagnant, à distance.

Les enseignants doivent pouvoir alterner entre des phases de formation présentielle et à distance.

Des référents numériques, présents dans chacun de nos établissements, devront constituer le levier essentiel dans la communication autour du numérique pédagogique et du co-pilotage du projet numérique en coordination étroite avec les directions.

Concernant les élèves et afin de soutenir leur motivation ; il faudra, du moins au début, prévoir des activités pédagogiques un peu plus ludiques et sortant un peu du cadre scolaire classique. Cette question liée aux modalités et aux types d’activités amène à parler de l’autonomie, comme premier objectif pédagogique pour nos élèves. Ce principe déjà prégnant en présentiel devient incontournable à distance.

Penser à concevoir des activités pédagogiques sociales, organiser des réflexions en groupe à l’instar des réseaux sociaux, faciliter les échanges et l’aide par le corps enseignant sont des éléments qui restent sous exploités alors qu’ils sont souvent un autre facteur de réussite dans des dispositifs de digital learning.

En enseignement à distance, encore plus qu’en présence des élèves, la notion d’évaluation est un des piliers de conception pédagogique. Il ne s’agit pas de l’évaluation en fin de parcours mais surtout les notions d’évaluation diagnostique ou formative. Or, malheureusement, l’évaluation revêt encore pour un certain nombre d’enseignants mais aussi pour les élèves ou les parents d’élèves une valeur sommative uniquement et non pas d’un outil de repérage pour l’enseignant.

Aussi, quand il s’agit de mettre en place des activités « non notées », représentant un outil de suivi de l’investissement des élèves, ou comme valeur formative pour évaluer l’avancée de l’élève dans son apprentissage, des incompréhensions naissent de tout bord. L’évaluation et la valeur que nous lui donnons dans le système éducatif actuel est totalement à reconsidérer. Ainsi, l’évaluation ne doit représenter uniquement la sanction d’un travail mais plutôt devenir un véritable outil d’accompagnement aussi bien pour l’élève que pour l’enseignant.

Pour revenir à l’enseignement à distance ; cette nouvelle situation vécue constitue une immense expérimentation, qui permet de s’interroger sur l’évolution de ces pratiques. Il serait dommage de s’en priver !  Il n’est pas non plus à exclure que ce confinement ne sera pas le dernier.

A court terme, à la reprise des cours, il s’agira certainement de considérer que le temps d’enseignement en présentiel est précieux. Une deuxième vague ou d’autre(s) pandémie(s) de ce type ne sont pas à négliger ou à éliminer définitivement, en vue d’un potentiel re-confinement, et que travailler les compétences d’autonomie et de méthodologie de nos élèves, entre autres dans le domaine du numérique, permettra de disposer d’un sérieux atout dans sa manche.

La réflexion pour « tirer des leçons » peut s’axer notamment autour de 3 points : l’intégration des outils numériques dans l’enseignement, la conception de nos dispositifs d’enseignement mais aussi le rôle et la posture de l’enseignant.

De manière plus large, quelle sera la place que pourra prendre le numérique dans l’avenir dans l’enseignement ? Les enseignants passeront-ils tout simplement à autre chose, considérant que la crise est terminée, et qu’ils ont eu leur dose de numérique ? Ou au contraire, en ayant une vision plus optimiste, cet épisode permettra-t-il d’apercevoir le potentiel des outils numériques, la manière dont on peut proposer d’autres modalités aux élèves, aboutissant, à des modifications de pratiques, à une hybridation des cours articulant davantage ce qui est fait en classe et ce qui peut se faire à l’extérieur de la classe à l’aide d’outils numériques ? La posture de l’enseignant fera-t-elle peau neuve, se traduisant par des enseignements moins transmissifs, plus explicites et plus accompagnants ? La question de l’après COVID-19 en enseignement et en formation, reste probablement entière.

Moralité, la sagesse et le rationnel nous dictent le devoir de généraliser la maîtrise des usages, des outils du numérique et des méthodes d’enseignement à distance entrant dans le cadre des compétences du 21^ème  siècle.

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Privés d’un enseignement traditionnel avec salles de classe et enseignants, les élèves se sont retrouvés du jour au lendemain en vacances prolongées et passent leur temps pour la plupart à jouer, dormir ou regarder la télévision. Avec le souci de ne pas laisser leurs élèves livrés à eux-mêmes, les responsables des directions et les professeurs de deux établissements « Académie du Lac et Collège du Lac » studieux et rigoureux, ont profité des plateformes dont ils disposent pour interagir avec leurs élèves et tenter de les faire travailler au mieux. La direction de ces deux établissements explique leur démarche :

« Ainsi ; nous avons créé des groupes de travail sur les réseaux en tentant de nous mettre au diapason du mieux que possible car qu’on se le dise, les cours en ligne et le digital ne sont pas le fort actuel de nos établissements.

De la sorte, dans le cadre de cette période de confinement sanitaire et dans ce souci de maintenir le niveau de leurs apprenants, nos deux établissements se sont rapidement adaptés. Ainsi ; ces deux écoles, faisant parti du même groupe, ont mis en place depuis deux semaines maintenant un programme de téléenseignement avec les élèves soutenus par les parents.

La première semaine a été consacrée à la consolidation des acquis du trimestre passé alors que la deuxième semaine (qui vient de se terminer) fut dédiée à l’avancement du programme scolaire à travers le choix de notions et d’activités ciblées car nous sommes bien conscients que nous ne pouvons travailler avec nos élèves à distance comme en présentiel.

Ont été privilégiées les matières principales et ce pour tous les niveaux. Toutefois ; grâce à l’implication spontanée de certains enseignants ; d’autres matières (en particulier Arts plastiques, Sport) font partie de cet enseignement à distance.

Les supports de travail sont nos sites web ainsi l’adoption de 2 plateformes ayant facilitées les échanges d’abord par textes et power point puis par vidéos.

Cette dernière forme de continuité d’apprentissage met en relation directe les élèves avec leurs enseignants pour la poursuite des cours en temps réel et par petits groupes.

L’expérience étant nouvelle, nous avons tâtonné les premiers jours. Progressivement, les choses se mettent en place. Les craintes disparaissent graduellement avec l’application et l’habitude.

Cette initiative, provoquée par le confinement sanitaire, fera l’objet de nos futures formations pour l’ensemble du personnel de nos établissements scolaires.

Nous envisagerons alors une nouvelle architecture permettant l’expression de la diversité pédagogique (cours disciplinaires, projets interdisciplinaires, ateliers, temps choisis), à différentes échelles de temps : la journée, la semaine, le trimestre, l’année… Autrement dit, opérer un renversement de perspective en mettant le temps au service de la pédagogie.

Ainsi ; le travail pourra être basé sur les principes suivants :

–       le respect des rythmes biologiques et psychologiques de l’enfant, d’où un temps d’accueil le matin et une prise en compte des pics d’attention dans la journée ;

–       une annualisation des heures d’enseignement permettant davantage de souplesse dans la construction des emplois du temps ;

–       l’alternance des temps pédagogiques : séquences classiques et longues intégrant des temps forts et de temps de moindre vigilance ;

–       le tutorat prendra une place prépondérante dans le modèle d’enseignement et sera le pivot de l’accompagnement de chaque élève. »

Nous ne pouvons espérer qu’une chose pour notre pays, un élargissement rapide de ce type d’enseignement pour tous les élèves, lycéens et étudiants.

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• Collège du Lac : 1 Rue du Lac Ontario – Les Berges du Lac 1 – Tunis contact@collegedulac.com – collegedulac.com – Tel : 20 165 165

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L’engouement pour développer leurs compétences et faire partager leurs idées est sans précédant !  Des contes, des histoires, des poèmes, tout est permis dans ce contexte et tout est gratifié. Les élèves sont heureux d’écrire. Cette initiative qui encourage la culture et donne de l’espoir aux enfants est la marque déposée de cette école et de son directeur Mr Ridha Jaber qui nous a fait le plaisir de nous recevoir afin de nous parler des avantages de son institution et de sa passion pour l’éducation et pour les enfants.

Convivial, chaleureux et extrêmement modeste, issu des écoles françaises, ancien vice-président de la ligue française de l’enseignement et de l’éducation permanente en Tunisie, et ancien président de l‘association professionnel des délégué médicaux en Tunisie, cet homme aux multiples talents a toujours été passionné par les enfants et a décidé d’y consacrer sa carrière en reprenant la direction de l’école privée sise aux Berges du Lac 2 « L’Académie du Lac ».

Dès son arrivée à la direction de l’établissement, il a misé sur un investissement de taille afin de fournir aux enfants une école dans laquelle ils se sentent épanouies, heureux et en confiance. Une restructuration totale a été effectuée dans le corps enseignant et administratif dans l’unique objectif de faire bénéficier à ses élèves de meilleures compétences en termes de pédagogie et d’apprentissages.

Son slogan : « Éveiller le potentiel de votre enfant »

Un projet éducatif ambitieux avec un mot d’ordre : Chaque enfant est important et unique. Dans cette école, le bourrage de crâne avec est banni.

L’enfant prend plaisir à apprendre et à aller à l’école. L’établissement coloré et rafraichissant donne aux enfants un goût pour le savoir sans pareil. Le projet de cet établissement est basé sur l’autonomie, la responsabilisation et le développement du moi de l’élève. Les élèves apprennent les langues dès les petites classes avec des méthodes qui leurs permettent d’assimiler sans beaucoup d’efforts. Le programme d’éducation tunisien est bien évidement appliqué mais, pour aider les élèves dans leurs apprentissages et leur apprendre à mieux vivre ensemble, différentes actions sont mises en place notamment le projet commun de l’école qui est l’application effective et progressive de la Discipline positive.

Positivité, bienveillance, sourire et épanouissement sont les caractéristiques de cette école gérée par un directeur et un corps enseignant passionné, attentif et d’une extrême douceur avec des enfants heureux d’apprendre.

Le prochain évènement « THE JOB DAY » réalisé en collaboration avec les parents est prévu pour le 30 avril 2019. Ainsi ; cet évènement, axé sur les métiers, permettra de faire découvrir aux élèves d’autres horizons …. et réveiller leur potentiel !

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Suite à l’organisation du Salon de l’éducation autrement, les 23 et 24 Mars 2019, la participation de l’ACADEMIE DU LAC et du COLLEGE DU LAC a été centrée sur deux axes qui traduisent l’objectif de notre projet éducatif :

– Assurer une éducation de qualité telle qu’elle est définie par l’UNESCO dans les Objectifs de Développement Durables (ODD), focalisée sur la pédagogie active. L’école devient ainsi un lieu de vie, un environnement propice, où le jeune apprend à développer ses compétences cognitives, ses talents et sa personnalité :

– Cycle préparatoire et primaire

– Collège

– Devenir un citoyen actif dans sa société grâce à une équipe enseignante qui suscite la curiosité de l’enfant. Cette équipe met tout en œuvre pour que chaque enfant réussisse au maximum de ses capacités et devienne autonome et responsable.

– L’Académie du Lac et le Collège du Lac sont deux institutions autonomes.

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