Professeur d’anglais dans un lycée à Mahdia, Ben Slama avait comparu devant le tribunal de première instance de Mahdia, dans une affaire portée contre elle par la famille d’un élève, pour “maltraitance sur mineur et pour violences verbales et morales. ”

La Fédération a appelé à faire prévaloir la justice dans cette affaire afin que l’enseignant puisse accomplir sa mission sans pression, menaces et harcèlement, soulignant qu’elle respecte le pouvoir judiciaire et le droit de chaque justiciable d’y recourir sans que cela ne devienne un moyen pour certains d’abuser des éducateurs et de les traîner devant les tribunaux alors qu’ils n’ont fait qu’accomplir leur travail conformément aux règlements liés à leur profession.

L’enseignante Ben Slama a déclaré, jeudi, aux médias qu’elle a été surprise d’être poursuivie en justice pour mauvais traitement envers un mineur et pour violence verbale après avoir attribué la note zéro à l’un de ses élèves, affirmant qu’elle a été victime de harcèlement lors de sa comparution devant la justice.

Les avocats de la défense et le juge l’ont appelé à demander des excuses à la famille, mais elle a refusé étant convaincue de son innocence.

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INCOMPREHENSION DU CONCEPT MÊME DE COURS PARTICULIER PAR L’ENFANT

Les premiers consommateurs de cours particuliers sont les élèves dont les parents pensent qu’ils ont une performance limitée en classe. Pour d’autres parents, les cours particuliers sont un moyen de rehausser le niveau de leur progéniture.

Animés d’une intention d’enjeu positif sur la scolarité des enfants, les parents négligent la dimension négative de cet acte. Le plus souvent, c’est la dimension psychologique sur l’enfant qui semble être oubliée par les parents, car ces derniers sont focalisés uniquement sur les résultats.

Impulsés par l’initiative parentale, les cours particuliers sont imposés aux enfants sous forme d’obligation. Ce fait affecte la représentation de l’enfant de ce qu’est réellement le cours particulier. C’est aussi l’incompréhension de l’enfant du concept d’aide dans les cours particuliers.

Pour que les cours particuliers soient positifs à l’épanouissement de l’enfant, il faut que l’élève accepte de se faire aider tout en prenant conscience de sa situation. Cette autoévaluation est importante pour qu’il soit ainsi perméable à l’enseignement. Ce qui peut se révéler difficile, voire contraire à la volonté de l’enfant.

Nous sommes ainsi confrontés à un des revers des cours particuliers. En effet ; dans le cas, où l’élève n’arrive pas à gérer cette situation, il y a une forte chance qu’il ne s’implique plus dans les cours fournis en classe. Ce comportement va totalement à l’encontre du but recherché du cours particulier.

Psychologiquement, l’élève peut développer un comportement de complexe d’infériorité par rapport à ces camarades de classe. Voilà, un comportement tout à fait néfaste à l’épanouissement de l’enfant. S’en suit, l’anxiété que ressent l’élève face à l’attente des résultats scolaires. Ce phénomène décourage l’enfant avec une forte probabilité d’échec.

L’AUTONOMIE : UN GROS PROBLEME A LONG TERME

Plus grave encore, l’enfant qui deviendra adulte va toujours vouloir du soutien et de l’encadrement pour progresser dans ses études voire même dans la vie en société. Les cours particuliers affectent donc la capacité de l’enfant à être autonome.

Les cours particuliers spécifiquement destinés aux élèves, visent d’un côté à les soutenir dans leur cursus scolaire, et de l’autre, comme tout commerce, à gagner de l’argent. Les cours particuliers sont devenus de nos jours une priorité majeure pour un nombre considérable d’enseignants.

C’est une activité largement lucrative. Les parents sont proprement saignés financièrement puisque nécessitant un budget mensuel voire annuel important de façon volontaire et parfois sans aboutissement aux résultats désirés, faisant état d’inefficacité de ce phénomène lucratif.

LES INCONVENIENTS DE CETTE PRATIQUE

– Surcharge inutile de l’emploi du temps et déséquilibre entre travail et repos ;

– Négligence des élèves qui ne se concentrent plus en classe pensant pouvoir récupérer lors des cours particuliers ;

– Perturbation et désarroi de l’élève devant des méthodes différentes entre l’enseignant de classe et celui des cours particuliers ;

– Parfois, certains enseignants des cours particuliers se permettent de blâmer leurs confrères de classe pour justifier leur utilité ;

– Surmenage et perte de temps empêchant l’élève de faire ses devoirs-maison courants ;

– Dépenses financières importantes et souvent inutiles ;

– Résultats souvent non conformes aux attentes des parents.

Une question se pose alors : ces élèves reçoivent-ils de la qualité ou se font-ils arnaquer ?

Le budget des cours particuliers ne représente pas une simple formalité pour certains parents d’élèves puisqu’il s’agit généralement d’une somme importante. Mais lorsque les résultats sont absents, on commence à douter de la qualité et la crédibilité de ces cours dispensés en dehors des heures de scolarité normale.

Nous pouvons ainsi interpréter deux différentes conséquences sur la vie scolaire de l’élève :

1) la réussite de l’élève : il est le meilleur gestionnaire de son emploi du temps, il sait équilibrer entre le travail et le repos, il n’est pas surmené, et il profite des heures de cours particuliers pour s’entrainer, réviser et s’entraider avec ses camarades.

2) L’échec de l’élève : il est en effet surmené et sa mémoire est tellement saturée qu’il se sent épuisé. Ceci est le résultat de la mauvaise gestion du temps et surtout un mauvais contrôle des acquis, car lors des séances de cours officiels, cet élève n’arrive pas à bien se concentrer afin d’assimiler les connaissances. C’est ainsi que les cours particuliers n’auront aucune utilité. Par conséquent, l’élève ne tire plus aucun profit des heures supplémentaires payés qu’il prend dans le but d’améliorer ses capacités. Cela peut à l’inverse le conduire vers des résultats inacceptables.

C’est pourquoi, l’Académie du Lac et le collège du Lac ont instauré des cours de remédiation et de consolidation pour les élèves de leur établissement. Ces cours sont gratuits et viennent en appui de l’emploi du temps de l’élève.

Ainsi, les enseignants, qui ayant préalablement évalué leurs élèves, consacreront des séances à l’école pour aider les élèves nécessitant du soutien ou encore ceux qui ont besoin de consolider leurs acquis.

En quittant l’école, l’élève doit se défouler, retrouver et vivre pleinement sa vie d’enfant

CE QU’IL FAUT RETENIR

Comme vous pouvez le constater, la promesse des cours de remédiation et de consolidation à l’école devient un privilège très bénéfique. À vous de déterminer ce qui convient au mieux à vos enfants. Tout ce que vous devez retenir en priorité, c’est que l’option de soutien en salle de classe reste très certainement le meilleur choix car la plus bénéfique. Hors école, l’enfant doit profiter d’activités de son âge mais aussi de son environnement familial.

Ridha JABER

Chef d’établissements scolaires

• Académie du Lac (école préparatoire et primaire) : 5 Rue Wall Street – Les Berges du Lac 2 Tunis – Tel 29 102 400

contact@academiedulac.tn – www.academiedulac.tn

• Collège du Lac : 1 Rue du Lac Ontario – Les Berges du Lac 1 – Tunis contact@collegedulac.com – collegedulac.com Tel : 20 165 165

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Le ministère de l’Education a annoncé que l’inscription pour les collégiens et les lycéens va devenir en ligne à partir de cette année scolaire 2017-2018.

Les élèves pourront s’inscrire grâce à leur ordinateur ou leur téléphone portable à partir du 29 août 2018.

Les élèves n’auront plus à acheter les enveloppes et les timbres postaux auprès des bureaux de la poste tunisienne. Le courrier hybride sera le moyen d’envoi des bulletins de notes aux élèves et le service web Télégram servira aux correspondances destinées aux parents des élèves.

L’inscription pour collégiens et lycéens tunisiens se fera donc uniquement via internet sur le site www.inscription.education.tn ou bien en s’inscrivant sur le service de payement mobile par téléphone portable.

Les frais d’inscription comporteront des frais au profit du ministère de l’Education, ainsi que des frais pour le traitement et l’envoi des bulletins de notes et des correspondances destinées aux parents au profit de la poste tunisienne estimés à 3 dinars.

Inscription en ligne sur le web :

Inscription en ligne sur téléphone mobile:

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La date des épreuves coïncide, en effet, avec la hausse des températures qui s’accompagne d’augmentation de l’indice UV. Pour les enfants de la lune, l’exposition à ces rayons est néfaste pour la peau et les yeux.

L’élève a passé l’épreuve écrite, lundi, à la maison, sous la surveillance d’un instituteur, en même temps que ses camarades, à l’école, affirme à l’agence TAP le Commissaire régional à l’éducation, Ridha Amara.

Le Commissariat avait reçu la demande d’autorisation des parents, un mois auparavant.

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Lors d’un atelier de travail organisé à Tunis pour identifier les zones que devrait cibler ce programme dont le coût est estimé à 250 millions de dinars, le responsable a indiqué qu’il s’agit également de financer certains établissements éducatifs pour créer des conditions favorables aux élèves au niveau primaire.

Mohamed Hedi Shili a précisé que la priorité est donnée aux établissements démunis pour y améliorer les conditions de vie scolaire faisant observer que ce programme devra démarrer en 2019 après la signature d’une convention entre le ministère de l’éducation et la banque mondiale et son adoption par la suite par l’assemblée des représentants du peuple.

“Ce programme portera aussi sur la gestion du système éducatif et la formation du personnel administratif notamment les délégués régionaux de l’éducation afin qu’ils soient capables de réaliser les résultats escomptés”, a-t-il ajouté.

Le responsable a précisé que le budget ne permettra pas d’intervenir dans tous établissements scolaires et que les actions seront effectuées par ordre de priorité en se basant sur le rapport d’un état des lieux réalisé par le ministère et qui a concerné 264 délégations des différentes régions du pays.

“La délégation d’El Ayoun dans la région de Kasserine enregistre les indicateurs les plus bas et par conséquent elle sera la première à bénéficier des interventions de ce programme”, a précisé Mohamed Hedi Shili.

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La députée d’Ennahdha Yamina Zoghlami a déclaré sur les ondes de Mosaïque Fm, qu’elle a proposé l’introduction de la culture sexuelle dans les écoles et les lycées. Et ce pour protéger les enfants contre les abus sexuels.

« J’ai proposé d’établir une convention entre le ministère de la Femme et le ministère de l’Education pour introduire des cours de culture sexuelle dans les écoles et les lycées. On pourra commencer même avec les enfants de 4 et 5 ans. Un enfant qui connait son corps peut mieux se protéger », a-t-elle précisé.

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Les élèves de la sixième année primaire passent du 22 au 27 mai courant les épreuves écrites du deuxième semestre qui comprendront toutes les matières.

Les épreuves des matières de base (mathématiques, sciences, français, arabe et anglais) seront unifiées à l’échelle nationale.

Contacté par l’agence TAP, le Directeur Général des examens au ministère de l’Education, Omar Ouelbani, a indiqué que la méthode du calcul de la moyenne des examens du deuxième semestre sera inchangée, précisant que toutes les notes des différentes matières seront comptabilisées dans cette moyenne.

Il a ajouté que les épreuves des cinq matières de base ne présentera pas le même niveau difficulté des examens du concours accès au collège pilote (concours de la sixième année).

Selon lui, l’unification des matières de base a pour objectif de rendre uniforme l’évaluation des acquis des élèves à la fin de l’année scolaire et particulièrement ceux qui désirent de passer le concours d’accès aux collèges pilotes.

Il a, par ailleurs, rappelé que les élèves sont appelés à suivre la correction des examens qui se déroulera du 29 mai au 10 juin prochain.

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Le Président de l’Assemblée des Représentants du Peuple (ARP), Mohamed Enaceur a souligné, lundi, que la lutte contre la violence faite aux femmes à court et à long terme passe nécessairement par l’investissement dans l’éducation et l’enseignement.

S’exprimant lors d’une journée parlementaire sur “la lutte contre la violence exercée à l’égard de la femme et le projet de loi intégrale y afférant”, Ennaceur a indiqué que seuls l’éducation et l’enseignement sont en mesure de façonner les mentalités et d’instaurer de nouveaux comportements basés sur les principes de dignité, de liberté et d’égalité entre les sexes.

“La lutte contre la violence faite aux femmes n’est pas seulement un comportement hostile mais c’est aussi une culture et une mentalité bien ancrées dans l’inconscient individuel et collectif qui requiert impérativement des efforts au-delà de l’aspect juridique”, a-t-il encore ajouté.

A l’ouverture de cette journée qui s’est tenue au siège de l’académie parlementaire au Bardo, le Président de l’ARP a mis l’accent sur l’importance de bannir les mentalités misogynes, appelant, à cet égard, les médias à la nécessité de véhiculer les principes de droits de l’Homme et de lutter contre l’image stéréotypée de la femme.

Il a, par ailleurs, estimé que la peine aggravée lorsque certains crimes sont commis sur des femmes vulnérables et l’abrogation de la possibilité pour le violeur d’arrêter les poursuites judiciaires à son encontre en épousant sa victime constituent “deux points positifs et importants” dans ce projet de loi.

Ce projet de loi, a-t-il dit, dénote de la prise de conscience de l’Etat de la nécessité de mettre en place de nouveaux mécanismes juridiques et sécuritaires à l’instar de la création d’un observatoire national de lutte contre la violence faite aux femmes.

Il a, dans ce contexte, mis l’accent sur l’importance de conjuguer les efforts de l’Etat et de la société civile comme meilleur moyen pour lutter contre la violence faite aux femmes.

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Dans le cadre de la réforme progressive du système éducatif, le ministère de l’éducation se penche actuellement, en concertation avec toutes les parties concernées, sur la restructuration du système éducatif, a indiqué mardi Néji Jalloul, ministre de l’éducation à l’agence TAP.

Le ministre a fait savoir qu’il est proposé, par exemple, de rendre l’année préparatoire obligatoire pour tous les élèves et de réduire le cycle primaire à cinq ans au lieu de six ans.

Il est aussi prévu de revoir tous les programmes et les horaires scolaires notamment pour les élèves de la cinquième année et de la sixième année primaire et de multiplier les activités culturelles, sportives et artistiques.

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L’organisation mondiale de la santé (OMS) estime qu’en Tunisie, entre 8 et 10% des enfants sont actuellement sujets à des troubles d’apprentissage scolaire, a indiqué, lundi, Imen Miri, professeure agrégée en médecine physique et réadaptation fonctionnelle à l’Institut orthopédique Mohamed Kassab de la Manouba, soulignant que ces troubles ne sont pas souvent dépistées à temps.

“Les troubles spécifiques d’apprentissages (TSA) qui sont des troubles affectant les performances scolaires ( lecture, calcul, écriture) demeurent méconnues par certains médecins, enseignants et parents et sont très souvent confondues avec les difficultés d’apprentissage qui, elles, sont temporaires et plutôt liées à des causes psychologiques et socio-familiales (difficultés économiques, problèmes familiaux…)”, a-t-elle expliqué à la TAP, en marge d’une journée porte ouverte tenue à l’Institut supérieur de l’éducation spécialisée, à la Manouba, à l’occasion de la célébration de la journée internationale des troubles de l’apprentissage.

Contrairement aux difficultés apprentissage qui peuvent être corrigées, a-t-elle souligné, les TSA à l’instar de la dyslexie, la dysgraphie et la dysphasie sont plutôt permanents et liés à une cause médicale et neurologique, d’où l’importance, selon elle, du dépistage et du diagnostic précoce afin de prévenir l’échec voire l’abandon scolaire chez ces enfants.

Pour Hichem Chebbi, Président de l’association tunisienne des difficultés d’apprentissage (ATDA), la meilleure solution pour corriger et minimiser ces troubles d’apprentissage consiste, incontestablement, en le dépistage et le diagnostic effectués en amont par les enseignants et les médecins scolaires.

Cela, a-t-il dit, permet de mieux orienter les enfants souffrant de ces troubles vers des spécialistes ( psychologues, orthophonistes, sociologues..), appelant, dans ce sens, à renforcer la formation du cadre médical et éducatif ( inspecteurs, enseignants, médecins scolaires…) et à optimiser la coordination entre eux afin d’améliorer le diagnostic et la prise en charge de cette catégorie.

Chebbi a, par ailleurs, souligné que l’ATDA s’est employée, dans le cadre de la réforme éducative, à créer une commission chargée de l’éducation spécialisée dont la mission est de défendre les droits de tous les enfants présentant des difficultés et des troubles d’apprentissage, notamment, à travers la mise en place de législations et d’approches pédagogiques.

Cette journée portes ouvertes est organisée par l’Institut Supérieur de l’Education spécialisée (ISES), l’ATDA et l’Institut orthopédique Mohamed Kassab de la Manouba. Elle vise principalement à mieux faire connaître les troubles d’apprentissage auprès du public et à discuter des moyens nécessaires permettant de mieux identifier les enfants souffrant de ces troubles, d’améliorer leur prise en charge et de mieux orienter les parents vers les structures adéquates.

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